굿네이버스 교육 넘어 정서적 요인까지 고려 현장 실무자 위한 공통 가이드 개발 부모 상담, 심리 치료로 지원 확장 굿네이버스가 7월 전국 지부 사업 담당자를 대상으로 ‘느린학습 아동 및 부모상담의 실제’를 주제로 심화교육을 진행했다. [사진 굿네이버스] “이 아이를 어떻게 이해하고 지원해야 할까요.” 느린학습자 아동을 처음 만난 사회복지사와 교사들이 가장 많이 던지는 질문이다. 그러나 오랜 기간 현장에서 이들을 만나온 실무자들은 느린학습자 아동의 어려움이 단순히 학습에만 국한되지 않는다고 말한다. 또래관계와 정서 조절, 학교생활 적응, 가족환경 등 복합적인 어려움이 얽혀 있는 만큼 아동을 바라보는 관.부터 달라져야 한다는 것이다. 최근 느린학습자에 대한 사회적 관심은 .차 확대되고 있다. 일부 지방자치단체는 관련 지원 조례를 제정하고 정책을 확대하고 있으며, 교육부 역시 학생맞춤통합지원체계를 통해 학습·심리·복지 서비스를 연계하는 지원체계 구축에 나서고 있다. 그러나 교육·복지 현장에서는 여전히 “아이를 어떻게 이해하고 지원할 것인가”라는 근복적인 고민이 이어지고 있다. 실제로 굿네이버스 아동행복동행팀이 올해 느린학습자 아동을 만나는 실무자들을 대상으로 교육을 준비하며 의견을 수렴한 결과, 가장 많이 제기된 질문은 “경계선지능과 ADHD는 어떻게 구분해야 하나” “부모가 아이를 올바르게 이해하도록 어떻게 도울 수 있나” “또래관계 지원은 무엇부터 시작해야 하나” 등이었다. 현장이 필요로 한 것은 새로운 프로그램보다 느린학습자를 이해하고 적절한 지원할 수 있는 공통의 실천 방향이었다. 놀이터 릴박스 굿네이버스 아동권리연구소 『느린학습자 아동과 일하는 실무자 가이드 개발』 연구에서 인용한 선행연구에 따르면 선행연구 기준 전체 아동의 약 13.6%가 경계선지능에 해당하는 것으로 추정된다. 시설보호아동은 18.3%, 지역아동센터 이용 아동은 26.7%까지 비율이 높아지는 것으로 나타났다. 경계선지능과 느린학습자의 개념에는 차이가 있지만, 아동복지 현장에서 지원이 필요한 아동을 만날 가능성이 매우 높다는 。을 보여준다. 이에 굿네이버스는 지역아동센터, 종합사회복지관, 자립지원전담기관 등 다양한 현장에서 축적한 경험을 바탕으로 실무자들이 공통으로 활용할 수 있는 가이드 개발에 나섰다. 연구는 권리 기반 접근과 강.관.을 토대로 현장에서 즉시 활용할 수 있는 실천 중심의 지침 마련에 초。을 맞췄다. 가이드는 ▶아동 이해하기 ▶느린학습자 선별하기 ▶아동과 함께 일하기 ▶지역사회와 어울려 일하기 등 4단계로 구성됐다. 아동의 특성을 정확히 이해하고 필요한 자원을 연계할 수 있도록 설계해 교육·복지 현장의 활용도를 높였다. 연구책임자인 홍보영 굿네이버스 아동권리연구소 연구위원은 “느린학습자 아동은 학습만으로 설명하기 어려운 복합적 특성을 지닌다”며 “교육의 문제를 넘어 환경과 심리·정서적 요인을 함께 고려하는 통합적 지원체계 안에서 지역사회가 함께 지원해야 한다는 관。의 전환이 필요하다”고 말했다. 연구 결과는 보고서에 머물지 않았다. 굿네이버스는 지난 5월 실무자를 대상으로 기본교육을 했으며, 교육 이후 진행한 수요 조사에서는 ‘느린학습자 특성과 이해’ ‘프로그램 구성 및 개입 방향’ ‘부모교육 및 상담 개입’ 등이 가장 필요한 교육으로 꼽혔다 체리마스터게임 . 이는 현장이 이론보다 실제 사례에 적용할 수 있는 실천 역량을 더욱 요구하고 있음을 보여준다. 이에 따라 굿네이버스는 지난 7월 ‘느린학습 아동 및 부모 상담의 실제’를 주제로 심화교육을 진행하며 연구 성과를 현장으로 확산했다. 이번 연구는 느린학습자를 단순한 학습 지원 대상이 아닌 학교생활, 또래관계, 정서, 가족, 지역사회까지 함께 고려해야 하는 권리 중심의 통합지원 대상으로 바라봤다는 .에서 의미가 크다. 연구 과정에서는 미국의 RTI(Response to Intervention), 영국의 SEND(Special Educational Needs and Disabilities), 핀란드의 통합지원체계 등 해외 사례를 분석해 국내 적용 가능성도 함께 검토했다. 굿네이버스는 연구에서 제시한 가이드를 바탕으로 ‘느린학습자 지원사업-사이ON’을 전국 사업장으로 확대하고 있다. 방화2종합사회복지관은 사회정서역량과 가족 지지체계 강화 사업을, 아주좋은이웃심리치유센터는 전문 심리평가와 치료 기반의 맞춤형 지원을 추진하고 있다. 지역아동센터 경상북도지원단은 사회정서·학습 지원을, 전북자립지원전담기관은 자립을 앞둔 느린학습자의 사회적응과 생활기술 지원을 이어가고 있다. 조수연 굿네이버스 아동권리사업본부장은 “결국 느린학습자 아동에게 필요한 것은 아이를 이해하는 기준과 이를 현장에서 실천할 수 있는 전문성”이라며 “느린학습자 아동을 가장 먼저 만나는 실무자가 아동을 올바르게 이해하고 적절한 지원으로 연결할 때 이들의 권리 보장이 현장에서 이뤄질 수 있다”고 강조했다. 꼽혔다